浅谈公益性校外教育机构服务青少年学生作用发挥不明显

随着社会的不断发展和进步，公益性校外教育机构成了整合校外教育资源、遵从学生及家长需求的产物，成为学校教育的有效延伸和有力补充，也是促进青少年健康成长、全面发展的重要阵地。但长期以来此类机构的服务效能依然不明显，主要存在以下几点：

一、师资力量薄弱，综合能力不足。公益性校外教育机构服务人员大多为外聘或志愿服务，队伍综合素质水平参差不齐，缺乏服务经验，面对不同的群体不善于采用恰当的服务方式。同时由于能力不足，在从事一些教育服务项目上不能满足学生需求，从而无法有效促进学生各方面发展和进步。

二、财政资金短缺，建设数量有限。公益性校外教育机构均为各级政府出资建设，在有限的财政经费下，建设的数量有限，因此也缩小了服务青少年的区域范围。

三、基础设施不完善。公益性校外教育机构在建设过程中，在有限的经费下，充分利用空间资源，尽可能多的设置符合青少年发展需要的各种学习项目，势必会在开展某些教育服务的过程中出现空间局限，导致青少年学生无法享受到更优良的教育资源。

四、创新力度不够。一是传统的图书馆、少年宫、少年活动中心整体建筑及室内布局设计较落后，缺乏创意，直观上无吸引力，应结合实际参考“网红图书馆”的设计理念。“网红图书馆”的诞生吸引了很多阅读爱好者的目光，例如，天津滨海新区图书馆因其现代化的建筑设计而在火爆于网络。其设计创意有两层——“滨海之眼”和“书山”。因其科幻感十足，又被称为“中国最美图书馆”。二是服务方式方法更新缓慢，与社会发展和青少年需求有一定差距。

五、宣传氛围营造不到位。由中国新闻出版研究院组织的第九次全国国民阅读调查显示：2011年我国人均读书仅为4.3本，远低于韩国的11本，法国的20本，日本的40本，犹太人的64本，中国是世界人均读书最少的国家之一。公益性校外教育机构采用的宣传方式单一，没有充分结合发展现状及社会需求来进行创新，对营造全民阅读氛围产生一定影响，而青少年自律能力差，需从各方面进行引导或家长进行带动。随着全民阅读量减少，青少年在校外教育机构的学习兴趣也随之减少。

五、网络带来的“冲击”。近年来，随着网络的发展和各种新媒体的出现，给原本不“景气”的公益性校外教育机构带来巨大冲击。它新颖的宣传方式、便捷的获得渠道、带有激励性的“诱导”下，促使青少年学生更加青睐于通过网络来进行自我提升。

综上所述，公益性校外教育机构服务对于青少年发挥的作用是不明显的。(贵州省锦屏县偶里乡人民政府 王蓉蓉)