织牢保护网 正确对待孩子“触网”低龄化

随着我国互联网的发展与移动终端的普及，许多学龄前儿童有了过早接触、使用网络的机会，很多幼儿甚至拥有了手机、平板电脑、儿童手表等网络移动终端，幼儿们在享受愉悦便利的同时，还面临着视力下降、网络依赖与不良信息侵蚀等问题。如何让幼儿科学合理使用网络设备，是一个系统性工程，涉及多方面工作，需要多方合力，才能既用好这些网络设备，又能够在网络中保护幼儿健康成长。

幼儿园科学引导，发挥教育主体作用。幼儿园作为幼儿教育的实施场所，需要发挥教育主题作用，借助游戏、课程、活动等有效载体，引导孩子科学认识手机、网络，让他们形成正确认识。同时在幼儿园的日常教学实践过程中，优化教学方式方法，注意减少屏幕的使用强度，减少各类作业对手机的依赖使用。还可以通过家长会、家访、家长个案咨询指导等途径，引导家长形成正确认识，进而处理好孩子与手机的关系，发挥家校合力共同促进儿童健康科学发展发育。

家长提高认识，促进家庭教育合理。家长作为孩子的第一任老师，承担起对未成年人实施家庭教育的主体责任，对于幼儿手机使用问题，需要科学认识、有效处理，让儿童正确使用手机等移动终端。家长应该主动学习科学育儿知识，提高家庭教育能力，对于电子产品使用方面要合理安排孩子锻炼、休息、学习和娱乐的时间。尽量多抽出时间和孩子相处，聆听孩子的心里话，陪伴其阅读、玩耍。在合理使用手机等电子产品的过程中，让孩子科学认识手机等移动终端的利和弊，在这一过程中，父母还应该积极作好表率，发挥示范带动作用，避免自己在家中过度使用手机、平板电脑而给孩子造成不利影响。

社区提供支持，助力幼儿教育发展。社区是幼儿在幼儿园和家庭之外的活动场所，社区的重要性不言而喻，所以应发挥社区贴近性、经常性、熟悉性、多样性等优势，依托幼儿使用手机网络问题，积极开展丰富多彩的邻里专题研究、社群论坛分享、亲子情景游戏等活动，为家长和幼儿之间提供陪伴孩子、孩子与手机健康相处的良好氛围。在这一过程中，要格外注意社区服务的贴心化，尤其要注重一些特殊情况，本着儿童保护的原则，给予适度、必要的帮助和干预。

社会强化保障，营造共同关注氛围。社会大环境的营造会直接影响幼儿使用网络手机的情况好与坏，这是一项涉及多个部门的工作，比如教育、卫生、妇联、关工委等部门应投入足够的力量，加强对学龄前孩子使用移动终端的现象与趋势的分析研究，依托社会资源寻找合理解决措施，并帮助家长更新理念、提升能力。当然，在这一过程中，不能全盘否定手机、网络的益处，而是应严谨分析、科学论证，发挥网络及电子产品的积极作用，更好守护儿童身心健康。(四川省江油市花园小学 黄龙)