留住乡村教师关键要“竖梯子、搭台子”

随着乡村振兴工作力度的不断加大，乡村基础设施，硬件条件极大改善，各项政策也逐渐向乡村教师倾斜，无论是教学环境，还是生活环境有了明显改善。但调查发现，比起工作待遇，工作环境，年轻教师不愿留在乡村任教的原因仍然很多。

刚毕业的年轻教师选择留到乡村任教，多半还是想干出一番业绩，基层也确实能锻炼能力，但是由于资源的限制，乡村学校仅仅提供的是“擂台”，而年轻教师更看重发展的“平台”、展示的“舞台”的确是有所欠缺。

乡村学校留不住年轻教师的情况较为普遍。通过网上的公开数据可以知道，近五年来，只要县教育部门发布公开遴选教师的方案，每一年就有约30名来自镇、村学校的教师通过公开招考进入县城区学校工作。出现这样的局面，有很多原因，工作条件和工作环境以及工作待遇等硬性条件是一方面，更多是因素是因为缺乏让教师成长的土壤，乡村教师对未来没有了合理的预期，自然就留不住。主要体现在一是外出培训机会较少。因乡村学校本就人员岗位较少，就连部分教师请假都需要“调班”或提前申请，所以即使有培训，也是占用老师们节假日业余时间。二是参加优质课评比、教学竞赛等活动机会少，展示自己机会小。除了这些，更深层的原因还是部分乡村学校针对教师培养方式不够科学，有些学校认为，成长得越快，走的就越快，老师走后，很难找到顶岗教师，所以想尽办法留，用“墩苗”的形式留住人才。

乡村学校想留住教师的初衷是值得理解的，但是措施不当容易适得其反。如果不能提供平台和舞台，年轻教师仍然看不到“前途与希望”，纵然留住了也是“心不在焉”的工作。

要想留住人才，教育部门、乡村学校都应应转变思维，厚植成长土壤，给乡村教师向上生长的机会，多为年轻教师“竖梯子、搭台子”，助其生长，即使离开了学校，也能走出了一片天地，对原先工作过的乡村学校也能起一个很好的宣传作用。(王文广 贵州省镇远县青溪镇人民政府)