农村教育需要“高端化”教学

随着社会的不断发展，农村也变得越来越城市化，但是农村教育问题，始终是萦绕在我们心中重中之重的难题。我国是一个农业大国，农村中小学学生占全国中小学的75%。国家的进步和发展，离不开人才的培育，教育，特别是农村的教育更值得我们去关注，这不是一个简单的1+1=2的问题，而是教育是否需要走向农村“高端化”教育的现实。

一、教育的“高端化”应该以从实际出发的方式带动学生的学习兴趣、实践体验、思维发展，从而激发孩子们的好奇心。在实践教育的过程中，从孩子的成长与可接受的教育范围出发，构建发现自我、了解自我、崇尚科学、文化自信、回归生活及体验社会的教育环境。

二、教育的“高端化”应该要“有教无类”，实现课堂、学校、家庭、社会的相互链接，让教育不仅发生在学校，更回归生活、走向社会，让学生在学习中贴近生活和家庭，不是一个只会舞文弄墨的“书呆子”。教师在这里的引导作用尤为关键，把学生的兴趣和爱好融入学习，实践于自身，让学生充满获得感、幸福感，才是教育发展的根本。

三、教育的“高端化”更应该要鼓励学生有学会创新、拥有创新、敢于创新的奋斗和拼搏精神，努力营造“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的教育氛围，把一些刻板的、教条的教育思想改为活跃的、自发的学习气氛，增加学生自我学习、自我提升、自我创新的新思维。

教育行业的“高端化”本质来源于于教师的师资力量、教学计划、教学服务等综合因素，而精锐始终趋时而动，牢牢以学生需求和学生爱好为核心，以学生为本，全方位提升教学质量。在教育的“高端化”看来，高质量的个性化教育一大核心便在于优质且合适的师资。“高端化”教学要把教师的各方面素质加入考核和教学标准，不仅持续加大对农村教师队伍的素质“高端化”，也对教师提出了更高的要求，让教师在学科知识、学科教法、学生创新、服务意识、师德素养等各方面都步入“高端化”教学，让我们的学生学有所得、学有所获，真正的把“高端化”融入基层教学。(龙小存 贵州省锦屏县河口乡人民政府)