加大教育向偏远地区倾斜 增强农村学生文化底色

教育的初衷是为了更好的引导人走向知识的海洋，只有持续加大教育扶贫工程，改善偏远地区教育结构，增强薄弱学校基本办学条件，关心关爱贫困学生和留守儿童学习与生活，编织保障贫困地区少年儿童成长安全网。通过增加教师福利待遇，提高基层教师的师资能力，努力造就素质优良、扎根乡村的教师队伍，增强农村学生的文化底蕴，缩小城乡教育的差距，为贫困地区的教育阳光发展提供火力支撑。

国家教育部发文明确了对于教师的“国培计划”，统一向集中连片特困地区、“三区三州”进行教育倾斜，为乡村教师提供高质量培训和学习机会。通过实施教师知识培训，提升教师素养培训、实现教育强师专项计划。并通过实施中西部中小学首席教师岗位计划，打造属于我们本土的教育工作者，培养一批适应于少数民族教师的培养对象，建立一套适用于偏远山区的教师体系，着力提升乡村教师的知识文化水平。

偏远地区的农村学生，大部分都是留守儿童和学生，家庭教育往往都是“唯成绩论”、“棍棒教育论”，父母对于孩子的发展与教育缺乏沟通，导致少部分学生产生叛逆心理，这时候，老师的引导就变得尤为重要，做好一名学生的人生向导，不仅仅能让学生焕发新生，更能彰显出一名教师的职业素养。通过老师的文化传播、科学教育等多方面的知识教育与引导，增强农村学生文化自信和文化底蕴，让学生在面对人生的抉择时，自信而不骄不躁。把教育的芬芳洒向需要养分的学生，让学生收获知识，增长见识。

只有继续加大教师队伍向偏远地区倾斜，让教师的待遇稳步提升，才能让他们安心、放心、舒心的留在乡村教学，为文化的传承和学生的教育贡献出自己的力量，让农村学生在接受知识的路上更加阳光和自信，把文化的自信和底蕴传承下去。(龙小存 贵州省锦屏县河口乡人民政府)