“三举措”突破幼育队伍建设“荒境”

根据调研了解全国大部分乡镇没有幼儿托育服务机构，也没有这方面的人才队伍，幼儿托育机构多是私营小企业，只是招收2岁以上3岁以下的会说话的幼儿，并不完全属于专业的幼儿托育机构，且教师队伍主要由幼儿园教师、保育员(部分没有考取相关证书)、全日制大学毕业生、具有育儿经验的家政阿姨等组成。负责幼儿托育的人才队伍完全是非专业化的，由此可见，幼儿托育人才队伍对乡镇来说是空白的。

教育是国之根本，幼儿教育逐渐被人重视，但幼教老师队伍的不匹配，成为父母关切的焦点，对此人才队伍荒境，幼儿的教育是否重要，成为了他们的疑虑，因此，规范幼育队伍建设，是人们迫切的需要。

一要健全机制建设，解幼育队伍“人才荒”。从发展幼儿园为例，自乡镇设立中心幼儿园时，教师队伍的招收条件宽泛，只要是本科大学毕业生就能应试，但教师数量仍然招收不满。最主要的原因是，学习相关专业的人才非常少，愿意去学习幼儿专业的更是寥寥无几。从制度上改善从事幼儿教育人才的收入水平，将托育服务岗位纳入公益性岗位给予财政补贴，建立健全相对合理的薪酬体制和动态调整机制，保证托育服务从业人员劳动报酬的合理增长，同时健全编制制度，完善托育服务从业人员的技术等级评定制度，保证从业者取得相应的职业资格证书，并形成从业人员的职务晋升机制和晋升空间，提高从业者的信心。

二要强化专业教育，解幼育队伍“技能荒”。由于托育服务人员构成比较复杂，没有形成专门的人才引入制度，多数是一些大学毕业生自我意愿就能应聘上岗，缺乏专业学术培训，导致在掌握幼儿心理素质、思维方式上缺乏系统性的认识，导致在托育服务成为帮助家长照看孩子，而无法在“育”上有建树，甚至会得到逆反的效果。因此，从体制上增设和扩建婴幼儿服务专业，或是鼓励幼师专业增加3岁以下婴幼儿保教专业，并研究制定托育机构从业人员的学历教育和职业技能两类专业人才标准，为高校、职校开设托育相关专业和各类培训机构开展托育机构从业人员技能培训提供参考，确保从业人员的专业化、知识化。

三要强化资源激励，解幼育队伍“专业荒”。现在很多育托服务中心是私人创办的，主要是以利益为主要目的，多是打着帮家长暂时照看孩子的心理，所以在孩子教育上考虑不多，谋事不全，同时凭着喜爱孩子才从事育托服务的人员越来越少，很多都是大学毕业生暂时谋生的一种方式，这部分人对孩子教育上“不走心”，极易导致群众对育托失去信心。因此，加强引导社会各界资源投入托育服务领域，营造共同参与、多方合作的托育服务氛围，鼓励婴幼儿家长、职校幼儿保育专业和高校学前教育专业学生、育婴师、保健师等共同投身托育服务活动，完善相关政策法规，提供适度经济激励，推动托育志愿服务安全化与规范化。(贵州省锦屏县铜鼓镇人民政府 杨宗榜)