提高党员干部网络学习质量需闯“三道关”

近年来，各地采取了网络学习的培训方式，让党员干部随时随地学习，弥补了知识空白，填充了理论盲区，克服了本领恐慌，促使工作能够与新时代工作要求接轨。但实际学习过程中，一些党员干部带头意识淡薄、思想认识不足、盲目跟从心理等原因，致使网络教育存在“形式化”倾向，让网络学习变了味，违背了促进学习的初衷，需引起高度重视。

一是带头意识淡薄，学习上“搞变通”。领导干部是一个单位的“领头雁”，是一般干部一言一行的“引路人”，但个别领导干部却以“事情多，没有时间学习”为借口，把网络学习的任务甩给下属完成，形成一股“代学之风”“代考之风”，导致部分党员干部思想上“盲目跟风”，照着葫芦画瓢，学得“有模有样”，还为自己的行为“沾沾自喜”，却不知这些言行极大地影响了党员干部的形象，不利于党的各项工作推进。

二是思想认识不足，行动上“打折扣”。有的党员干部存在轻视和忽视理论学习的情况，抱着无所谓的态度，以工作业务繁忙为由，很少认真学习，即便在线学习也多是“人机分离”状态，一边说自己没空，一边却在闲暇时间逛淘宝、刷抖音、约电影等，学习完全不在状态。

三是课程内容不具体，学习上“盲目性”。虽然网络学习平台覆盖了时政热点、经济建设、社会现象等方方面面，但是一些地方一些单位在安排网络学习时，并没有指定必学内容，导致部分党员干部学习存在“盲目性”，想学什么学什么、喜欢什么学什么，甚至经常重复学习同样的内容，缺乏具体实际可操作性和指导性，导致学习效果不明显。

党员干部网络学习趋向常态化，要想提高学习质量，需要过好“三道关”：一是思想认识关。领导干部要带好头、带头学、作表率，用实际的行动发挥先锋模范和导向作用，注重调查研究，根据实际情况明确下级学习内容;其他党员干部转变思想观念，保持“归零”状态，利用闲暇时间登录平台学习，抓住碎片化时间学习新思想、掌握新动态。二是考核方式关。探索日常考核、实地考核、跟踪考核等多种考评考核链条，从单位干部、服务对象、项目负责人等全方位考察，增强个人学习的自觉性主动性。三是监督管理关。一方面，要进一步丰富完善学习平台的学习内容，各领域各系统要分类建立学习目录，有针对性地开展学习;另一方面，要加强学习平台监管，采用技术手段对干部学习情况进行监测，及时发现异常学习行为，并及时予以提醒纠正，促使党员干部学习规范化。(唐金燕 贵州省镇远县都坪镇人民政府)