“假期是最好的充电时机，这个假期，静心阅读、研修教育专业书籍，借巨人的肩膀学习与思考，收获感满满……”今年寒假，贵州省印江四小给青年教师布置了一份特殊的“寒假作业”——阅读。假期结束，该校教师杨碧玉将“作业”上交校行政说出了心里话。
假期作业不是学生的专利，教师也需要完成“寒假作业”。今年寒假，印江四小行政给每位青年教师布置了“读书作业”，向班主任推荐《班主任专业基本功》，向科任教师推荐《“三教”引领乡村中小学教与学体验》，在推荐的同时不搞“一刀切”，允许教师也可另选其他图书阅读，但一定是与教育或本专业教学紧密相关的内容。同时要求精读与通读相结合，做到阅读与摘抄、写出一篇质量高的心得体会或读书笔记，并于假期结束后，新学期开学第一天上交“寒假作业”。校行政根据教师的阅读情况，记录在案，并与年终考核挂钩，予以奖惩。3月1日，根据上交情况，今年这份特殊的“寒假作业”大家均保质保量完成，35名青年教师全部上交了“作业”。
“教师教给学生一杯水，自己就要有一桶水，许多新理念、新技能、新知识，为师者若及时不更新，不与时俱进，这一桶水如果用尽了，怎么教得好学生呢?往年假期有时也想学，却又下不了决心，恰好今年学校布置了阅读的寒假作业，相当于替我们下了决心，阅读让整个寒假充实，有意义，获得了进步!”一位姓吴的老师坦言。
往年寒假，该校教师在微信朋友圈“晒”游乐、登山、晒太阳，而今年大家“晒”读书，“晒”读书笔记，大家反而更乐了。印江四小校长说，在新兴媒体快速发展的今天，读书反而成了一件奢侈的事情，为改变这种“焦虑”，我们给教师布置寒假作业，旨在营造浓厚的读书氛围，使阅读成为一种习惯，从而提高全校教师的综合素养，促进教师专业成长。(任敬伟 陈艳)
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