新时代中学生民族共同意识的培养

我国是统一的多民族国家，做好民族工作事关国家长治久安、中华民族伟大复兴。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央始终关心少数民族群众冷暖、高度关注民族地区发展，创造性地把马克思主义民族理论同中国民族问题具体实际相结合，为我们推动新时代党的民族工作高质量发展提供了根本指引。党的二十大报告提出，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。党的二十大把历史的发展潮流和中国人民的共同愿望高度统一起来，首次明确提出以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。

针对厦门市滨城中学外来子弟占比高达76%的情况，其中，有苗族、土家族、白族等少数民族的学生近100人，占相当一部分，作为基础教育工作者，笔者深思，如何在教育教学中融入民族共同意识?如何在学校各类活动中融入各民族的中华优秀传统文化，促进孩子们的民族共同意识?现就学校党支部、学校的管理进行小结与反思。

一、坚定不移坚持党的全面领导，积极推进中学思政课融合民族共同意识建设

（一）推进民族共同意识思政课一体化

在教学中，各学科教师守正创新，践行中华优秀传统文化传承发展工程，研究和挖掘各民族中华传统文化的优秀基因和时代价值，结合学科特点努力讲深、讲透、讲活、讲准深刻道理，培育民族共同意识学科精品课堂;在科研、教研活动中，积极推进民族共同意识思政课一体化，推动“民族共同意识”与“学科思政”有效融合，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，繁荣发展社会主义先进文化，构建和运用中华文化特征、中华民族精神、中国国家形象的表达体系，不断增强学生的中华文化认同。

（二）开展理想信念、中华优秀传统文化和家国情怀教育

“要全面贯彻党的二十大部署，准确把握党的民族工作新的阶段性特征，把铸牢中华民族共同体意识作为党的民族工作和民族地区各项工作的主线，不断加强和改进党的民族工作，扎实推进民族团结进步事业，推进新时代党的民族工作高质量发展。”10月27日，中共中央政治局就铸牢中华民族共同体意识进行第九次集体学习。习近平总书记主持学习并发表重要讲话，系统总结了新时代以来我们党在加强和改进民族工作方面进行的成功探索、取得的历史成就，深刻阐述了铸牢中华民族共同体意识的重大意义、重要任务和工作要求，为我们在新征程上做好党的民族工作指明了前进方向。滨城中学思政课、历史科教师创新涉民族宣传的传播方式，丰富传播内容，拓宽传播渠道，讲好中华民族共同体故事，分别围绕创新、协调、绿色、开放、共享5个主题，通过青少年喜闻乐见的形式开展理想信念、中华优秀传统文化和家国情怀教育。以传承百年红色文化为办班理念，以爱国主义教育、“四史”教育、思政教育为主要特色，着力培养具有家国情怀的新时代中学生。

二、规定动作落实立德树人，创新模式践行以人为本

（一）落实立德树人，构建和谐校园

学校坚持以树立育人为本、德育为先的理念开展学校的德育工作，以构建和谐校园、文明校园、平安校园为目标，严格落实“五项管理”“五育并举”“双减”“课后延时”等工作。一是加强德育队伍建设。创新德育队伍建设机制，加强学生良好行为习惯和健康心理素质的养成。加强班主任工作培训，每个月召开班主任德育安全工作例会、每周五由年段召开班主任工作短会，反馈年级、班级情况，提高班主任工作针对性及效率。二是加强学生行为规范养成、环保教育、心理健康、安全等方面的教育。以教育为先导，以制度为保证，以检查督促为抓手，以行为训练为基础，以习惯的内化和养成为目标，促成人人讲礼仪、人人讲文明的良好校风的形成。三是开展家庭教育。学校继续深入开展校长、教师进社区进家庭的活动，加强家、校、社联系，提高各方联合教育的力度和实效。开展线下、线上家长课堂，提高家长监督、指导学生的方法与能力，从而提高家校共育的效果。四是加强校园文化建设，确立学生在“课堂核心”课程理念，夯实学校阵地建设。指向创造让学生向往、适合并促进每一个学生发展的课程，培养学生核心素养和关键能力，实现学生的多元、全面发展;利用课后延时服务，开设或者引进丰富的课程资源，推动个性课程建设，学生人人参与，全面发展。学校先后组织开展30余个学生社团活动，开展各项主题教育活动，培养学生各项学科学习兴趣，师生书画作品参加各级各类比赛获得优异成绩，提升了师生核心素养。五是创建特色的校园文化。优化育人环境，提升校园文化品位。做好志愿服务工作，协同社区党委开展洁净家园志愿服务等活动。

（二）创新形式开展“近邻学堂”，促进孩子们自主学习

近邻学堂，顾名思义，就是以村落为基础，让留守孩子“足不出村”就可以过好暑假学习生活的一种方式。同一个村落可组成一至多个学堂。由老师提供指导，家庭轮值看护，孩子自主管理的一种学习生活形式。外来子弟假期、周末因家长上班，无人照看，让孩子留守、落单，是假期家长难解的心结。滨城中学进行了多次调研、论证，最后决定分类施策，大胆变阵，启动了“近邻学堂”暑期托管模式，于是，困扰学校的假期托管难题，反而成了一道靓丽的风景，另辟蹊径，以别样的“近邻学堂”模式赢得了社会、家长和孩子们的交口称赞!

三、铸牢中华民族共同体意识，构建起维护国家统一和民族团结的坚固思想长城

新征程上，面对错综复杂的外部发展环境和国内艰巨繁重的改革发展稳定任务，我们要深刻认识铸牢中华民族共同体意识的历史必然性、极端重要性和现实针对性，要引导各族人民牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。只有铸牢中华民族共同体意识，构建起维护国家统一和民族团结的坚固思想长城，才能实现好、维护好、发展好各民族根本利益，为党和国家兴旺发达、长治久安提供重要思想保证。

基础教育中新时代中学生民族共同意识的培养，任道重远!基础教育要铸牢孩子们中华民族共同体意识，我们要把握好理论和实践的关系，要构建科学完备的中华民族共同体理论体系，立足中华民族悠久历史，做到“两个结合”，推出立足中国历史、解读中国实践、回答中国问题的原创性理论成果，进一步坚定理论自信，在实践中把握好方向、找准症结、提出好方法、解决真问题;就要把握好中华文化和各民族文化的关系，着眼建设中华民族现代文明，不断构筑中华民族共有精神家园，面向孩子们加强党的理论和路线方针政策教育，深入实施红色基因传承工程、中华优秀传统文化传承发展工程。社会各职能部门要把握好物质和精神的关系，把改善民生、凝聚人心作为民族地区经济社会发展的出发点和落脚点，推动民族地区融入新发展格局、实现高质量发展，不断提高公共服务保障能力和水平，促进发展成果公平惠及各族群众，让中华民族共同体牢不可破。

民族共同意识、思政课一体化建设不是百米赛而是马拉松，在第二批主题教育期间，滨城中学聚焦立德树人根本任务，扎实推动主题教育走深走实，对授课内容进行了调整和更新，丰富了新时代推动民族复兴、大力弘扬教育家精神等相关内容，鼓励学生们立大志、明大德、成大才、担大任;我们将持续探索大思政课的运行逻辑、建设规律和实践方式，将思政小课堂与社会大课堂相结合，深耕思政沃土。学校正全面推进“课程思政”，将民族共同意识思政教育元素融入各门课程和各项管理之中，不断增强中华民族的归属感、认同感、尊严感、荣誉感，推进和拓展中国式现代化建设。

中华民族一家亲，同心奋进新征程。我们要深入贯彻落实习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想，及时研究解决教育教学中涉及民族工作的重大问题，铸牢孩子们中华民族共同体意识，促进学生坚定对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同，像石榴籽一样紧紧抱在一起，心往一处想、劲往一处使，拧成一股绳，共同创造更加美好的明天，为党育人、为国育才，共享强国建设、民族复兴的伟大荣光。(刘伟艺)